应用日语专业介绍

一、专业设置

（一）专业设置背景和人才需求

本专业的设置是基于改革开放后，作为沿海地区的浙江因其独特的文化和优越的地理位置与日本在经贸、文化、教育等方面的交流、联系日益频繁，大量日资企业涌入，在浙江开办工厂、设立办事处，并有年年递增的趋势，需要大量的日语专业人才充当中日两方沟通的桥梁。为了适应市场发展的需求，我校于80年代初开设了外贸日语专业，并在此基础上于99年开设了高职实用日语专业，培养学生掌握一定日语专业理论知识和较强的语言实践能力，具有必要的专业基础知识和较强专业实践能力，面向外资企业、外贸公司、旅行社和酒店等行业培养应用性日语人才。

自开设专业以来，本专业毕业生听说能力突出，能适应中小外贸企业的需求，不仅就业率一直保持100％，还明显地呈供不应求之势，从近三年的统计数字来看，需求量年年呈上升的趋势，毕业生远远满足不了需求量。随着我国加入WTO及进一步对外开放，中国与日本的经贸关系将进一步发展，对日语人才的需求预计将更加扩大。

目前，在宁波地区投资兴建的企业总数约有5000余家。其中中外合资企业约占70％左右，独资企业约占25％左右，其他是民营企业。由于中外合资企业、独资企业数量的增加，社会上的外语人才需求数量也日益增多起来了。平湖位于嘉兴市的旁边，它的地理位置非常的优越：而且离上海市只有一个小时的车程。所以，很多在国际上有知名度的外国企业纷纷前来投资建厂。目前在平湖地区已有1000余家企业，其中日资企业约有100余家，每年需求50－60余名日语专业毕业生（日语等级2－1级）。绍兴中外合资企业较多，大部分属纺织、印染、针织行业，主要分布于绍兴经济技术开发区和袍江高新技术经济开放区内。中日合资企业约有30－50余家。

本专业已建立校内日语角、已有计算机房、语音教室，为我们的学生提供广泛的实训场所，也为学生确定自我工作定位及走向，起到良好的作用。

二、教学计划

（一）   高职教学特征在教学计划中的体现。

高职学生的特点是实际应用能力较强，上手快。因此以根据社会上用人单位和行业的实际要求，结合学校实际，本专业探索新的适合高职培养目标的教学模式，即外语+专业+技能。同时，为使本专业学生更具就业竞争力，始终注重以“应用性”为主线，突出 “听说领先，重在应用”理念。教学计划分为日语平台模块、专业（国贸方向、文秘方向、商务方向）模块、素质、技能模块等三大模块。

1）日语平台模块：包括日语必修课和日语选修课。通过学习，具备扎实的日语语言基础知识及较强的日语听说能力和语言实践能力。

2）专业模块：包括国贸专业、文秘专业、商务专业等三个方向，学生在第一学年结束前根据自身情况进行选择。通过学习专业性较强的课程，掌握国际贸易、国际商务、涉外文秘等专业方面的基础知识。

   3）素质、技能模块：包括政治思想与品德素质教育、拓展性课程素质教育、认知思维素质教育、就业择业创业与成材素质教育以及身体素质与心理健康素质教育等。并对学生在校三年中取得的相关专业证书作出了明确的规定。通过这一模块的学习，使学生具有健康的身体、良好的心理素质、健全的人格、坚定的意志、较强的心理承受能力和乐观的情绪。具体在理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系上进行体现。

（二）专业的培养目标与规格

1）培养目标：为适应地方经济和社会发展需求的，德、智、体、美全面发展，并掌握一定的日语专业理论和较强的语言实践能力；有较高的人文素养和必要的专业基础知识；具有良好的职业道德和敬业精神、较强的专业实践能力和职业岗位竞争能力的高等技术应用性日语实用性人才。

2）资格证书要求：A.日本国语言能力测试2级证书；

                B.非计算机专业计算机应用能力一级证书；

                C.中级秘书资格证或报关员证或外贸单证员资格证。

3）就业职业岗位群

本专业的毕业生就业范围较广，包括外企文员、翻译、秘书、外贸公司文员、单证员、报关员、酒店管理人员、机场工作人员、政府对外机关工作人员、导游等。

（三）课程模式特色

根据高职教育的特点，在课程设置上有针对性，同时强调实践环节的设置，提高学生的实际操作能力。

1）对于日语基础课程的要求是理论够用，重在听说。在课程设置上进行精简、合并，更加突出高职特色。如把泛读和写作合并为日语读写，去掉语法课，针对日语能力考开设日语综合能力训练等。

2）对于专业课程的要求掌握基本学习方法和基础知识，并能应用到实际工作中，强调实用性。

   3）在实践环节的设置上强调实践教学贯穿于整个教学计划，并与理论教学有机结合，互相渗透。

（四）教学计划的整体优化

本专业按照“理论教学以够用为度”、“实际、实用、实践”的原则，根据应用型、技能型人才培养目标的要求先后对实用日语专业教学体系进行了三次重大修订和补充，从而使本专业的教学体系更有特色。整个教学计划具体在理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系上进行体现。在拓宽专业基础，在注重知识传授的基础上，大力加强专业技能和基本素质的培养，注重增加和改进培养学生创新思维和创新能力。

三、教学大纲

    本专业的每门课程的教学大纲都有较为统一的规范格式，包括教学对象、目的、要求、内容、教材、考试方式等部分，并明确了该门课程的地位和作用。在不同程度上体现了“以学生为中心，教师为主导”和“理论与实践相结合”等特点。

四、产学结合

本专业培养的人才强调的是实用性，毕业生要受到用人单位的欢迎，必须是上手快，面对一群实践性强、操作性较强的岗位，要想在竞争中立于不败之地，得到用人单位及时帮助、指导是非常重要的。本专业通过一年一次的毕业生跟踪调查，及时了解用人单位的反馈；同时成立由外资企业领导组成的专业委员会，不定期的召开专家会议，具体研究学科、专业发展有关事宜，听取各方面专家的建议和意见，并根据专家意见修订教学计划。

五、教材

（一）教材的选择

按照大纲的要求选用符合高职教学特色的教材，强调实用性，同时对于教材适当处理，强化实用部分。

为了提高课堂效率，激发学生学习日语的积极性，积极组织教师制作多媒体课件，目前口语、日语综合能力训练、笔译等课程已完成全部制成课件，并刻录成光盘，供教师上课用。

（二）教材建设规划

   针对目前市面上适合高职教学的教材较少，在组织教师完成《高知高级食用日语》（浙江大学出版社出版）的基础上，计划组织编写其他具有高职特色的听说教材，比如《高职日语会话》、《高职日语听力》等。

（三）阶段性成果

本专业根据多年积累教学经验，结合实际，组织教师编写《高职高级实用日语》。该教材选材多样，涉及科技、经济、外贸、文学等方面，内容新，突出实用性和应用性，已于05年1月出版。另已编好《科技日语》、《日语影视文化》、《浙江名胜指南》等三部讲义。

六、实践环节

经过多年的摸索及实践操作，实用日语专业已形成了以培养职业技能、职业综合能力、职业素质为目标，并以理论教学有机结合，互相渗透的，有越秀特色的实践教学体系。包括课堂实践教学与课堂技能训练、课后技能实训、认知实习、毕业实习等方面。

一）课堂实践教学与课堂技能训练

    把培养学生的应用能力作为课堂教学的重点。在教学过程中，始终贯彻“听说领先”这一原则，克服种种困难，坚持小班化教学，让每位学生都能在课堂上得到尽可能多的练习机会，要求教师精讲，学生多读多练，教师讲解时间与学生练习时间的比例为3：7。除一年级部分用日语授课之外，要求所有二、三年级专业教师用日语授课，让学生能够时时感受到日语，也练习了听力。同时培养学生主动动口、积极动口的良好习惯，重视课堂教学中教师与学生之间的双边教学活动，充分发挥学生在课堂中的主体作用。课堂操练形式多种多样，如叙述、双人对话、辩论会、记者采访、小组座谈、疑点提问、归纳总结、班级讨论、看图说话、单词接龙等，通过练习及教师的组织、启发，培养学生的日语思维能力、提高学生的知识应用能力、扩展能力以及语言表达的综合能力。

二）课后技能实训

课后技能训练是课堂的有效延伸和补充。要学好一门外语，而且要能听懂、能说、会写、会译，光靠课堂的45分钟是远远不够的。本专业利用一系列让学生锻炼、实践语言的机会，以此来保证学生语言应用能力的提高。

1.课后作业

长期以来本专业已经形成了一个共识，就是在课后一定要布置听、说、读、写、译的作业，而且教师牺牲大量课后时间，用于检查、督促、纠正、辅导，让学生利用课外时间来巩固课堂内容，促使学生应用能力的提高。 

三）认知实习

认知实训是对于学生树立正确的世界观和人生观，获得实际应用能力和管理知识、锻炼独立工作能力的一个重要环节。通过接触社会，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的敬业精神、协作精神、创新意识，从而提高自身的综合素质。

四）毕业实习

毕业前为期三个月的毕业实习对于即将踏入社会的学生来说，显得犹为重要。通过实习，掌握一定的工作方法、工作技能，积累一定的工作经验，使学生毕业后能尽快适应工作，真正体现高职学生的应用型、实用型的特点。

五、师资队伍建设

几年来的教学工作中，本专业逐步建立了一支相对稳定、教学经验丰富、爱岗敬业的教师队伍。本专业现有专业教师37人，其中具有中、高级以上职称教师占30%，双师型教师8名，专业专职辅导员6人。教师工作认真负责，有较强的责任心，并且专业功底扎实，教学效果好，学生满意度高。其中数名教师曾出国进修，另有9人正在攻读在职研究生，并已学完规定的全部课程，考试合格。

同时，作为师资队伍建设的一大特色，本专业一直保证有4——8名日本外教，工作认真、严谨，经常利用课余时间辅导学生，在教学中，特别是在语音、口语教学以及营造原生态语言环境等方面发挥了突出作用。

同时，本专业还聘请了省内大学、外事办、日企有关专家来校做兼职教授。

六、专业改革方向

    近年来，随着对日交流的日益频繁，社会对日语专业人才的需求在不断地增加。我们认为只有不断增加、细分专业方向，扩大招生规模，更加突出专业特色，才是今后努力的方向。因此根据目前对于社会上对日语商务人才的需求较旺盛这一情况，拟在近期开设商务日语专业，以满足社会多样化人才的需求。